Amnesty International Polska » Bądź aktywny » Edukacja » Szkolne Grupy Amnesty International » Poradnik szkolnych grup ai » Motywacja »
Uczniowie dołączają do Szkolnych Grup AI z różnych powodów. Najważniejsze z nich to:
Jest to bardzo ważny czynnik, motywujący do włączenia się w działania w ramach Szkolnej Grupy AI. Szkoła jest zwykle ukierunkowana na przekazywanie wiedzy przez aktywnego nauczyciela biernym uczniom. Choć wielu nauczycieli korzysta dziś z pracy w parach lub w grupach oraz z zajęć poza terenem szkoły, to uczniowie wciąż nie mają możliwości aktywnego działania. Amnesty International oznacza działanie, które przynosi wymierne skutki indywidualnym, znanym z imienia i nazwiska osobom.
Dobry opiekun będzie szanował prawa człowieka i wprowadzał je do swoich metod nauczania, a także wykorzystywał każdą okazję do działań grupowych, a przez to zachęcał uczniów do publicznego i praktycznego zastosowania wiedzy o prawach człowieka.
Opiekun nie powinien załamywać się, gdy po pytaniu o przyczynę wstąpienia do Szkolnej Grupy AI, usłyszy odpowiedź: „To niezła zabawa”. Powinien wykorzystać ten zapał, który może być włożony w promowanie praw człowieka.
Udział w Szkolnej Grupie AI wymaga od uczniów dużo samodzielnej pracy, wykorzystuje ich ciekawe, a czasem kontrowersyjne pomysły, daje poczucie współdecydowania w ważnych dla nich sprawach.
Amnesty International jest szanowaną organizacją międzynarodową, uznaną na całym świecie. Wielu uczniów nie przyłączyłoby się do Szkolnej Grupy AI, wiedząc, że istnieje ona tylko w tej szkole. Dla młodych ludzi znaczy wiele, że każdy członek grupy jest jednocześnie członkiem światowej sieci obrońców praw człowieka. Wielu z nich przyciąga myśl, że kiedyś spotkają członków innych Szkolnych Grup AI, wezmą udział w wymianie, konferencji lub po prostu mogą porozumieć się przez Internet.
Z doświadczeń słoweńskich wynika, że szkoły często są dumne z istnienia grupy (zwłaszcza, gdy bierze ona udział w projektach, konkursach lub targach edukacyjnych) . Po pewnym czasie grupa cieszy się dużym wsparciem ze stron władz szkolnych.
Lokalne media chętnie informują o akcjach Szkolnej Grupy AI w swoich miejscowościach.
Nauczyciele zwykle są sceptyczni i trudno ich przekonać, że istnienie grupy nie rozluźni dyscypliny w klasach. Zrozumiałe jest to, że opór często pochodzi od nauczycieli nieświadomych kultury praw człowieka i budujących swój autorytet na terroryzowaniu uczniów.
Jakkolwiek, doświadczenia pokazują, że nawet oni wycofują swój sprzeciw wobec grupy działającej w szkole, widząc pozytywne rezultaty jej działalności (zmiana atmosfery w szkole, zmniejszenie przemocy na korytarzach i anarchii w salach lekcyjnych, uznanie dla działań grupy).
Po paru latach działalności nowe osoby uważają, że wejście w skład grupy jest czymś na czasie i w dobrym stylu.
Celowo, wśród czynników motywacyjnych, jako ostatnie wymieniamy prawa człowieka. Rzadko zdarza się, że z ich powodu uczniowie (zwłaszcza najmłodsi) wstępują do Szkolnej Grupy AI. Zdarza się, że decyzja o wejściu do grupy wynika z osobistych doświadczeń lub poczucia łamania moich praw, albo pod wpływem doniesień telewizyjnych o brutalnym łamaniu praw człowieka gdzieś na świecie.
Mamy nadzieję, że nie będzie to niespodzianką dla opiekuna i że może to być zachętą do uczynienia praw człowieka ważnym czynnikiem motywacyjnym w przyszłości.